Когда мне предложили поехать в XII культурно-образовательный тур по заповедным местам России, организованный Межрегиональной организацией Санкт-Петербурга и Ленинградской области Общероссийского Профсоюза образования, я, честно говоря, подумала: «Ну вот, наконец-то отпуск! Горы, свежий воздух, никаких звонков от родителей и планов уроков».
Но то, что произошло за эти дни, оказалось гораздо глубже. Это был не просто отдых — это был диалог с историей, с природой, с великим поэтом и, самое главное, с самой собой.
В горах — душа расправляется
Высшей точкой программы, как в прямом, так и в переносном смысле, стала поездка на Домбай. Поднимаясь на высоту 3 168 метров над уровнем моря, я ловила себя на мысли, что дышу не только кислородом, но и чем-то большим — свободой, пространством, тишиной. Там, среди снежных вершин, которые когда-то вдохновляли Лермонтова, мои повседневные педагогические тревоги — сорванные уроки, уставшие глаза, бесконечные отчёты — вдруг показались мелкими и временными.
Мы стояли на краю облаков и читали строки «Выхожу один я на дорогу…» — и в этот момент я поняла: поэзия, природа, история — всё это не украшения жизни. Это её опора. Особенно для нас, педагогов. Потому что мы не просто передаём знания — мы формируем чувствующих, думающих, живых людей. И чтобы это делать искренне, нам самим нужно оставаться живыми.
Погружение в эпоху: как будто Лермонтов только что вышел из дома
Одним из самых трогательных моментов стало посещение Государственного музея-заповедника М.Ю. Лермонтова в Пятигорске. Там, за невысоким плетёным забором, словно сохранилось дыхание XIX века. Мы ходили по тем же дорожкам, что и поэт, заглядывали в окна домиков, где он жил, писал, спорил, мечтал.
Меня особенно поразило, насколько многогранной была личность Лермонтова: не только поэт, но и художник, и офицер, и наблюдательный человек эпохи. Это напомнило мне, что наши ученики тоже — не «пункты программы», а целые миры со своими талантами, вопросами и внутренними бурями. И наша задача — не загонять их в рамки, а помогать раскрываться.
Уроки от коллег: от лезгинки до нейросетей
Но тур — это не только про Лермонтова. Это ещё и про нас, педагогов, и о том, как мы учимся друг у друга.
Я до сих пор с улыбкой вспоминаю мастер-класс по лезгинке от Народного артиста Дагестана Рамина Зубаирова. Мы, взрослые учителя, смеялись, спотыкались, но старались повторить движения — и вдруг почувствовали, как танец объединяет, заряжает энергией, учит дисциплине и уважению. А когда за дело взялись дети — стало ясно: танец для них не просто искусство, а школа характера.
А мастер-класс Алихана Динаева, Народного учителя Чеченской Республики, стал настоящим интеллектуальным фейерверком. Он говорил о роли учителя как носителя смысла, о том, как совмещать традиции и технологии, и даже показал, как использовать нейросети не для замены живого общения, а для его усиления. После его выступления многие из нас записали в блокноты: «Завтра попробую!»
Особенно тронула лекция Шамиля Гасангусейнова — историка из Дагестана. Он рассказал о том, как Лермонтов, приехав на Кавказ с романтическими представлениями о войне, постепенно начал видеть в местных жителях не «врагов», а людей, хранящих честь, свободу и достоинство. Это напомнило мне: как важно в нашем деле — видеть за любой «проблемой» — ребёнка. Человека.
Встреча с Лермонтовым
А потом был домик Лермонтова. И за его столом — встреча с Николаем Васильевичем Маркеловым, великим лермонтоведом. Слушать его рассказы о несбывшихся планах поэта, о его взгляде на мир, о том, какую роль играет поэзия сегодня… Это было как разговор с мудрым наставником.
А завтра — в класс
Вернусь в Кириши — и снова зазвонит школьный звонок. Но теперь я знаю: я не просто учитель. Я — проводник между прошлым и будущим, между горами и классной доской, между строками Лермонтова и детскими глазами.
И это — лучший отпуск, какой может быть у педагога.